Педагогический прикорм. Отличие от традиционных схем введения прикорма

Во-первых, педагогический прикорм в отличие от традиционных схем введения прикорма рассчитан только на детей, находящихся на грудном вскармливании по требованию. Детям, питающимся строго по расписанию, и грудничкам, находящимся на искусственном вскармливании, педагогический прикорм не подходит.

 

Во-вторых, педагогический прикорм преследует достижение совершенно иных целей, чем введение прикорма при ГВ и, тем более, при ИВ. Традиционные схемы введения прикорма направлены на то, чтобы постепенно заменить несколько кормлений грудью на прием другой пищи, то есть на постоянной основе ввести в рацион грудничка новый продукт. Отсюда и все вытекающие требования к традиционным продуктам прикорма – пюреобразная форма, ограниченный круг продуктов, четко оговоренные сроки введения. Иначе желудок грудничка просто не справится с непривычной нагрузкой. 

 

Цель педагогического прикорма – не накормить ребенка, а дать ему попробовать самые разнообразные продукты в малых количествах, потому теоретически грудничок может отведать микродозу любого блюда, которое употребляет в пищу его мама. Конечно, предполагается, что кормящая мама все же следит за своим питанием и не есть жареные, острые, чрезмерно жирные или маринованные продукты. Если это правило соблюдается, то малыш вполне может подкармливаться с маминого стола, но основным питанием  для ребенка по-прежнему остается грудное молоко.

Педагогический прикорм основан на интересе, проявляемом ребенком к пище. Интерес к питанию взрослых появляется у грудничков ближе к полугодовалому возрасту, так что именно шестимесячный возраст считается наиболее оптимальным для знакомства малыша с педагогическим прикормом. В любом случае, давать ребенку еду с общего стола в более раннем возрасте нежелательно, поскольку это чревато проблемами с усвоением пищи.

 

Вкратце методику педагогического прикорма можно описать следующим образом: ребенок сидит у мамы на коленях за общим столом и наблюдает, как едят взрослые. Если у него возникает интерес к тому или иному продукту, выражаемый протягиванием ручки или иным, понятным маме, способом, то можно поощрить инициативу крохи и отщипнуть маленький кусочек (размером, не более чем с горошину) запрашиваемого продукта. За один прием пищи нежелательно давать ребенку более трех таких микропорций.

 

Главное правило педагогического прикорма в том, что инициатива обязательно должна исходить от ребенка. Это он должен просить, а не вы – предлагать. Если же малыш заскучал за столом и начал капризничать, то не нужно его удерживать насильно, иначе он потеряет к процессу приема пищи всякий интерес.

 

Не пугайтесь, если поначалу ребенок будет выплевывать предлагаемые ему микропорции или давиться кусочками пищи. Это вполне естественно, ведь единственная пища, с которой он прежде сталкивался, - мамино молочко, соответственно, у него пока отсутствуют навыки жевания и глотания более твердой еды.

 

Примерно с 9-месячного возраста взрослая пища начинает наконец-то выполнять функцию еды. Если ребенок просит, то можно дать ему около 100 грамм продукта за 1 прием пищи. Но принуждение тут опять-таки исключено. Вся суть педагогического прикорма в том, что ребенок как бы выпрашивает еду.   

Чуть ли не самый главный плюс педагогического прикорма – это то, что вам не нужно будет уговаривать ребенка поесть, бегая за ним с очередной ложечкой «за маму» и «за папу».

 

Еще одна положительная сторона педагогического прикорма в том, что ребенок с раннего детства усвоит правила поведения за столом, приучится есть аккуратно и не играть во время еды, то есть будет садиться за стол с одной единственной целью – поесть.

 

Ну и последнее, но не менее важное преимущество педагогического прикорма – это готовность ребенка после годовалого возраста полностью перейти на взрослую пищу. Детям, питавшимся из баночек, это сделать намного сложнее, потому что детское питание имеет специфический вкус и консистенцию, нетипичные для домашней еды. В результате у детей часто возникают проблемы с пережевыванием пищи, да и вкус еды может прийтись не по душе. Дети, выросшие на педагогическом прикорме, таких проблем не испытывают, потому что еще в грудном возрасте испробовали все эти блюда и выработали определенные вкусовые предпочтения.